【萌达育儿】蒙特梭利教师的职责(一）

一，跟随孩子
在蒙特梭利教育里，成人真正要做的可以用一句话来归纳——跟随孩子，换句话说就是放弃主导与控制。尤其是在婴儿教室里，「控制」是行不通的，执行起来更加困难，我们无法强迫孩子睡觉、不哭、不拿东西咬，反而应顺其自然的跟随孩子，执行起来才会比较容易。

二，环境的预备者与维护者
蒙特梭利教师的第一件职责就是预备环境并维护它与管理它。这环境也包括教师自己：
‧教师的外表端庄可亲、平静沉稳，愿意给予温暖且包容的拥抱，才容易得到孩子的信任，这在婴幼儿教室尤其重要。教师自我情绪管理很重要，年幼孩子会吸收成人的情绪，而年长孩子会模仿成人的情绪表达，特别是负面的。
‧教师的行为举止有条不紊，沉着而镇定，动作和缓、温柔，不仅能让环境呈现和平与安定的感觉，也有稳定幼儿情绪的作用。所以婴幼儿教师需要特别的练习说话缓慢而清楚，动作和缓而优雅，直到成为习惯为止；或至少要做到当进入婴幼儿教室时已能下意识调整自己的言行举止！

‧对全然吸收环境一切的婴幼儿而言，维持秩序井然、干净、安全、优美且吸引孩子的环境，对孩子的学习有深远的影响。此时教室摆设的一致性与持续性尤其重要。

三 观察者
蒙特梭利教师观察孩子，也观察环境，从观察孩子的兴趣、学习、与人互动、操作教具，到观察环境的安全性、各区的使用率，以及是否有看不到的死角等，这些观察必须有具体的记录，以帮助教师改善环境或作为教学的依据。

（文章来自AMI深圳中心）