【教师笔记】“我的”不是“你的”

喝水的时候，会听到：“这是我的，给我，”一场争夺赛开始了，其实人家只是看看你的水杯。

玩玩具的时候，会听到：“这是我的，给我，”又一场争夺赛开始了，其实玩具明明是人家先拿到的。

吃东西的时候，会听到：“这是我的，给我”，另一场争夺赛又开始了，其实你的手里也有的。

在班级中你总会听到这样的声音，也总是要去处理这样的“战争”，当危及他们“利益”时，我们的规则——谁先拿到谁先使用早就忘得一干二净。这样的孩子也会让家长头疼，当带着孩子去做客，小孩子们在一起玩时，看到别人的玩具，没经过主人同意就拿走，当主人要拿走时还说：“这是我的”，然后就又出现双方为争抢玩具而大打出手，习惯用“暴力”来维护自己占有的权利，一旦没战胜对方就放声哭，寻求支援。这个时候可能很多家长会觉得我的孩子怎么这样子，怎么变得自私自利？

1、增加孩子有关的知识。通过比较使孩子知道自己手里的东西到了别人手里还是那个样子，不会变。如孩子想要别人的饼干，明明家里有，可他偏要别人的，这时，父母不要太强硬，而是在接受了别人的东西后和自己家里的作对比，让孩子亲口尝。亲身体会到味道是一样的，以后他就不再要了。

2、不要压制而要引导。压制会使孩子产生常说的“逆反心理”，更想得到它。因此，在孩子要别人的东西时，可以温和地提醒他，使他回忆起曾经吃过或玩过这种东西，有助于解除孩子的强烈要求。
　　3、转移注意力。有时孩子要别人的东西，这种东西自己家确实没有，如果经济条件允许，就答应(并做到)给他买一个。如果条件不允许，应尽可能把孩子的注意力引向别处。

4、试用交换法。交换玩具或食物可以满足孩子的好奇心，还可以防止孩子独霸和占有欲的产生。如孩子要别人的玩具，就让孩子自己拿着玩具用商量的口吻，友好的态度和小朋友交换着玩，使双方都受益。

孩子本身的交往活动，促进了孩子对物的交往的必然性认识。另一方面，就语言发展看，这时孩子不仅掌握了“我的”和“我”，同时也掌握了“你的”、“你”和“他”等。当孩子仅仅意识到自己的力量和独立存在，仅仅懂得“我的”含义的时候，他们自然会认为“我的”是“我的”，“你的”也是“我的”。但是，当孩子不仅意识到自己的存在和力量，而且意识到别人的存在和力量，同时，懂得在“我”之外，尚有“你”和“他”，情况就大不相同。他逐渐意识到“我的”是“我的”，“你的”是“你的”这个现实。这时，抢夺玩具的现象就会减少。