【教师笔记】在混乱中建立的秩序感

最近，班上的孩子们，疯狂迷恋上了剪纸。刚开始是有几个小朋友剪纸，之后人数逐渐增加。现在，不管是5岁，还是3岁的孩子，每天都会主动多次进行剪纸练习。瞧，图中的小哥哥们都专注在剪纸的练习中了哦！

剪纸是一个复杂的工作，复杂不在于剪纸的过程，而在于剪完后的规整。通常情况下，孩子们剪完纸后，呈现的状态是：碎纸屑遍布教室各处，孩子们想要留着的和不需要的纸全部混合到一起。教室里面的碎纸屑，是谁剪的，就归谁清理。我们给孩子制定了这样的规则，孩子之间也达成了这样的共识。刚开始，老师会带着孩子们一起清理。之后，会要求孩子自己清理。在这样“混乱”的教室的规整练习中，孩子逐渐建立了自己的秩序感。即便教室遍布纸屑，孩子们也会一步一步自己清理干净，有时还会相互配合。如果，某一天，你来到我们的教室，可不要被教室的“混乱”吓到哦！给我们一点时间，我们会自己收拾干净的呢！

除了剪纸，孩子们的秩序感还体现在其他的工作中。

银行游戏，是蒙氏数学中的一个重要工作。在做银行游戏中，我们需要用到多张工作毯，大量的金珠，大量的数字卡片。刚开始，老师会带着孩子们一起工作，工作结束后，一起收工作。经过多次练习后，老师会将收拾工作的任务交给孩子自己来完成。面对如此巨大的工程，图中的小予子和嘟嘟小朋友，可是毫不退缩。一个整理数卡，一个整理“银行”，整理完毕一起收工作毯。一眨眼的功夫，所有的物品都被井井有条地收好啦！

在蒙氏教室里，孩子通过反复地探索和练习，会逐渐习得规整环境的行为，慢慢建立长久的秩序感。这样的秩序，不是老师强迫要求孩子做到的，而是在整理环境中建立的，是孩子在自发的练习活动中逐渐获得的。